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培养儿童 积极“自我归因”能力应趁早

2020年06月30日 10:52:16 来源:曲靖日报

现代心理学家和教育家认为,要仔细分析孩子的归因方式,帮助孩子使用正确的归因方式,并从小培养儿童积极“自我归因”的能力。

有这样一个例子。有兄弟两个,一个出奇的乐观,另一个则非常悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些。于是,父母就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里,把悲观的孩子锁进放满玩具的屋子里。一个小时过去了,当父母打开悲观孩子的屋门时,发现他坐在一个角落里哭泣,原来他怕不小心弄坏了玩具而被父母责骂。当打开满是马粪的房间时,发现乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲挖着马粪,并不断地把散乱到门口的马粪铲干净。看到父母,乐观的孩子像发现奇迹似的嚷道:“看这儿有这么多马粪,附近一定会有一匹漂亮的小马,我要给它清理出一块干净的地方来”!这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根,乐观的性格让他从报童到好莱坞明星,再到州长,直至走上总统的宝座。

心理学家在研究上面类似的问题时发现,人们抱有稳定的情感和态度,大多由他们从小习惯化形成的归因模式所决定。归因,简单说就是把失败与成功归于某种原因。

向外归因表现为遭受失败时首先找寻外部因素,如环境恶劣、倒霉,并推卸自身应该并能够承担的责任;而向内归因则表现为遭受失败时先反省自己的错误行为,并承担应该承担的责任。向稳定因素归因表明导致失败的因素是不可改变的,一般认为自己能力不够;向不稳定因素归因则表明导致失败的因素是可以改变的,一般认为自己努力程度不够。向不可控因素归因,说明自己不能够对导致失败的不利因素有所作为,消极对待;相反,则说明自己可以或者能够直接或间接转变失败的不利因素,能够积极面对各种问题。

如当孩子不小心撞了桌子,家长不要说:“都怪桌子,把宝宝撞疼了,桌子该打。”而应该说:“宝宝把桌子撞疼了,桌子没有眼睛,宝宝有眼睛呀,桌子不哭,宝宝下次一定会小心的!”父母若注意引导孩子进行积极的自我归因,凡事主动自己承担责任,认定事情可以向着好的方向发展,并积极寻求自己可以解决的办法,那么随着孩子逐步长大,他会学会自己承担责任,并善于从失败中吸取教训,最终能够成为把握自己命运的人。本报综合

[ 编辑: 钱品瑞 ]
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