从2021年9月云南高中全部使用新教材开始，到2025年云南进入新高考的第一年，意味着“三新”教育改革在全国全面实施。在新教材实施中，新理念层出不穷，教育工作者不断摸索新教学改革的真正方式、方法和目的，今年的新高考给云南“三新”教育改革指明了具化方向。
文本选材坚持以立德树人为核心目标，在以往教考衔接、情景化命题践行“一核四层四翼”的基础上，今年高考试题，发生了由表及里、由横到纵、由复杂向简单的几大变化：
全卷明面反套路化
今年高考语文试题全卷实现了明面反套路，所有主观题，没有一道题可以直观采用平时复习的知识点答题模板套用回答。比如2025年高考语文全国Ⅱ卷第4题：某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。
按照以往高中语文答题套路，“评析”题的答题思路是“评＋析”：首先表明观点“对不对、好不好、符不符合……”然后分析原因，而原因分析基本都是从“内容、艺术手法”两个角度展开。故而此题解题思路可如下：①表明观点态度：该表述不符合材料二提出的消极修辞要求。②“注意事项”的应用场景为初中实验室，对象是中学生，语言使用就必须只能是公文文体语言而不能使用文学类语言——（狭义）修辞。但是第一个难点就在于是否具备文本阅读能力和分析能力，即材料二的中心观点是消极修辞要求；第二个难点是是否具备把文本内的内容和观点对文本外的现象进行分析与运用的能力。材料二中“这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标”“所用的语言，要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的”可知，实验室的“注意事项”应以“明白”作为总目标，语言应通俗、简洁且需清晰传达操作要求。材料二中还说“假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了”，实验室“如临深渊，如履薄冰”的表述运用比喻手法，属于感性、特殊的语言，这类文学语言易使读者关注语言形式导致分心，削弱对操作规范严肃性的理解，不符合消极修辞追求明白、质实的要求。至此，成功完成了知识迁移运用的思考过程。接着就是拟写答案的语言表达能力是否准确、简明。只有具备以上能力，才能写出反套路但思维清晰的答案：①该表述不符合材料二提出的消极修辞要求；②中学实验室“注意事项”需清晰表达操作要求，应该使用概念、抽象、普通、实质的语言；③“如临深渊，如履薄冰”使用比喻手法，是感性的、特殊的、华丽的语言，属于文学性表达，易让读者分心。
所以，明面上似乎都在反套路，但其实就是考查阅读理解和基础知识的迁移。然而考查方式的改变，对学生思维的引导作用却是巨大的，从死记硬背基础知识到注重灵活地迁移运用，使用知识解决问题是新高考理念的要求。
大题题目表述的简洁化
2024年高考语文全国Ⅱ卷是四个大题，2025年高考语文全国Ⅱ卷变成三个大题，大题题目表述简洁：阅读、语言文字运用、写作。
之前按照时代划分的文本文体题目：现代文、文言文、古代诗歌被隐藏，只在文学的学习功能上进行区别，突出文学的客观规律：读、用、写，让语文学习回归语文本身，就是简明地反映语文学科的核心素养，这种变化在考试前的模拟卷、押题卷、压轴卷中悄然发生。
2025年高考语文全国Ⅱ卷第5题：“学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解‘文采’，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。”结合文本的阅读，提取中心，运用到具体实践中，考查学生解决问题的能力。此题既为文风之惑正本清源，也鼓励学生在掌握理论依据后主动思考问题，并且条理清晰地、准确地解决问题。
跨学科的横向融合化
《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出发展新质生产力，聚焦以智能技术为核心的科技革命，意味着人才的培养需要多学科知识的融合才能更好地创新。2025年高考语文紧扣时代趋势，融合了多门学科知识。
2025年高考语文全国Ⅰ卷第5题：“与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？”此题触及家庭教育问题，但二者的相同点是哲学知识——尊重规律。高一已经学过这一简单的基础点，是政治课的内容，但跨学科运用却让学生比较吃力。学生基本不会运用哲学知识，思考问题的能力很弱，多数答案只是表面的具体事件和计划措施，比如“希望父母尊重自己”“父母期望值太高，但不要强加在我的人生中”等等。
教学中，知识的迁移如果涉及跨学科，难度便会增加，说明学生已经习惯了单科知识的运用，所谓的迁移被简单地理解为同学科的举一反三。而情景化、跨学科化使知识学习更有目的性，知识广度的拓展更有利于人才的创新突破。
知识纵向层级的一体化
2025年高考中，中小学知识陆续出现，迥异于以往高考只考高中知识的局面。考到初中的相关题目如：2025年高考语文全国Ⅱ卷第11题：下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．殆，几乎，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。
B．暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。
C．奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思相同。
D．指，同“旨”，与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。
其中《论语·为政》是初中七年级上册课文《论语》十二章，《出师表》是初中九年级上册课文，《陈涉世家》是初中九年级下册课文，只有《琵琶行》是高中部编版必修上册的课文。选项中需要判别的知识点有8个，4个基础知识（每个选项的课文知识点，既第二个逗号后的内容）中有3个是初中知识，当然，并不能凭借数量的多少推测明年同类型题目中初中知识点的数量增减，但将初中知识点纳入高考的情形势必会继续存在，并会逐步拓展考查方式。
其实，不只是语文如此，数学、物理等也出现类似情况，突出知识点的纵向发展特点。而以往高考就只考高中知识，忽略基础教育知识一体化、连贯性的科学体系，也忽略了同一知识在小学、初中、高中不同阶段为适应认知发展的广度、深度、高度而使学习侧重点发生变化的客观规律。今年考题的变化，弥补了长期以来我国高考的隐形短板，逐步反映了知识由基础理解到比较分析再到深入运用的科学认知规律。作为中国教育改革的风向标，可以促使中国基础教育的中小学教师从整体上理解高考改革的核心，并将其转化为教育内驱力。
以上变化，意味着2025年高考全面迎来新课标的时代，是教育改革中“四层四翼”真正的落实，是教育改革的转折点。面对创新时代的变化，高中语文的教学势必要发生根本变化，才能为教育选拔优秀的创新型人才奠基。
（作者系曲靖市第一中学教师）
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