一堂以工科内容为主的课程，如何将思想政治教育工作有效融入课程教学中？云南经济管理学院《水力学》课程负责人黄东洪巧妙运用盐溶于水的思想给出答案。

黄东洪在教学中用好“放盐”的艺术，引入国家水安全战略、云南本土水环境治理等工程样本案例，强化学生对兴水报国的信心，其课程斩获第六届全国高校教师教学创新大赛云南赛区暨第九届云南省高校教师教学大赛课程思政组特等奖。

强化用“盐”的重要性

传统水利水电工程专业培养通常面临课程中系统治水思维引领不足、课程实践与前沿浸润不够、兴水报国情怀激发不深三大症结，这也是学生学习兴趣不高、专业认同感不强的主要原因。

云南经济管理学院建筑工程学院教师黄东洪锚定“能明水科学、能建水工程、能护水生态、能守水安全”的云南复合型水利人才培养目标，通过模块化重构课程内容、阶梯式创新教学模式等课程改革，注重强化课程学习的实际意义，汲取中华优秀传统治水文化中的典籍故事、深度剖析国家重点水利工程中所涉及的知识节点，不断激发学生对专业的认同感和使命感，让兴水报国理念扎根学生心中。

掌握用“盐”的时机

大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，帮助他们扣好人生的第一粒扣子，课堂发挥着重要作用。在课程教学设计中，黄东洪结合每个教学环节的不同，在关键节点中引入大国重器工程、公道杯故事，将“小器物”与“大工程”关联起来，打破了思政教育靠宏大叙事的固定框架，在以小见大中培养学生的科学探索精神与工匠精神，引导学生树立正确的价值观念。

作为学校建筑工程学院水利水电工程专业党支部书记，黄东洪积极发挥党员的先锋模范作用，把专业小课堂与思政小课堂结合起来，利用好新生入学教育和毕业季等关键节点组织召开思政宣讲会，引导学生认清时代发展大势与自身职业使命，树立正确的学习观和就业观，努力在行业一线实现个人价值。

调整用“盐”的配比

激发“食材”的韵味，关键在于“盐”的配比，不同“食材”对“盐”有不同需求。黄东洪在课程教学中将总体上的“漫灌”与因人而异的“滴灌”相结合，在掌握学生学习规律和能力水平后，她制定了一套学情分析回收的方法，主动掌握学生课前预习效果，形成学情画像，便于开展课堂靶向施教，实现教学精准突破。在开展方程推导过程中，黄东洪还使用逐步拆解的方法，结合工程实践讲解关键参数的取值，最大限度照顾不同层次学生，使学生在完整推导过程中建立“大胆假设、小心求证”的科学探索精神。

既要在课堂教学中完成理论知识的学习，更要在实践现场中感受活态的理论呈现，这同样是一门关于“盐”的配比艺术。作为学生社团雨露协会的指导教师，黄东洪鼓励学生将课堂所学转化为社会实践，走进学校、社区开展水知识竞赛、水环境保护等宣传，打造“教授引领+支部推动+社团落地”的常态化科普服务模式，让学生在科普过程中自主完成理论知识的强化学习，激发专业认同感。

目前，黄东洪持续推进《水力学》课程思政建设，深挖课程中蕴藏的思政富矿，把“水利为民”“兴水报国”的思想植入课程教学中。近年来，其负责的课程斩获省级及以上荣誉10余项，学生在学科竞赛、社会服务及投身水利基层建设等方面持续向好，课程育人效果显著提升。

云南经济管理学院 供稿 供图